Lectura infantil en el Rincon

La msica acompaa, poniendo ritmo, la entrada a La Villa. Hay que caminar unas cuadras para notar, como si hubiera sido marcado con una regla, la lnea que delimita los mundos. O acaso sea una ilusin pseudo burguesa pensar que existe tal lnea. Lo que s, es que desde la calle Luna cae una cortina que destie el horizonte. Avanzando un poco ms est el Centro de Salud n 8 dependiente del rea programtica del Hospital Penna. rea de la capital donde hay una fuerte apuesta al trabajo comunitario, apuesta signada por la necesidad y la realidad del sur.

Voy a la villa, pero llego al barrio

Que raro no? Por qu cuando estamos all lo nombramos "barrio", temiendo herir las susceptibilidades de sus habitantes, siendo que ellos dicen vivir en La Villa? Nosotros tambin le decimos as, pero solo cuando estamos lejos de ella. Que lo que no se puede decir en esto que es casi un tab?

El trabajo all va marcando una deconstruccin de los prejuicios que portbamos en relacin a los habitantes del lugar, su modo de vida, la inseguridad en la que se hallan. Ponemos a circular algo del temor que genera este territorio, a la vez que repensamos el lugar desde el cual nos posicionamos para realizar nuestra prctica.

Intentando superar la indefinicin, la incertidumbre y desorientacin que arremeten al comienzo de la rotacin obligatoria por APS, gestamos, en conjunto con una psicloga del centro un taller de promocin de la lectura en sala de espera.

Con el entusiasmo de haber recibido hace poco una donacin importante de libros infantiles de una fundacin, pensamos en armar un espacio que permita a los chicos que asisten al centro de salud tener un acercamiento a los libros, en muchos casos antes de su ingreso a la escuela. La sociloga del Centro, espcimen raro en medio de tanto psi, nos trae una alfombra para armar el espacio y aliviar los calambres, el fro.

El taller surge relacionado con un problema detectado en el centro de salud, que es el fracaso escolar en los primeros grados, en las escuelas de la zona. Si bien desde el Centro se hacen algunas intervenciones puntuales en las mismas, se intent avanzar y pensar con qu se relaciona este "fracaso". Probablemente las causas son diversas, pero al plantear el taller surge la relacin entre esta desercin y el desconocimiento del libro como objeto por parte de los nios. Al momento de comenzar la escuela, estos nios se encuentran por primera vez con un libro, objeto que resulta poco familiar.

Adems, en algunos casos los nios no se animan a venir solos al taller, por lo que propiciamos que sus padres tomen algn libro para compartir con sus hijos. La lectura de un libro, a diferencia de un juguete, requiere para un nio pequeo de la presencia de un adulto que pueda contar una historia.

Armamos el espacio una vez por semana, con un tiempo y horario preestablecido. Esto permite proyectar cierta estabilidad y darle continuidad a la tarea, convocando a los chicos a volver

Definimos la poblacin que se incluye en este taller a partir de la problemtica ya mencionada. Est principalmente destinado a chicos entre 3 y 11 aos, quienes concurren al centro generalmente para realizar controles mdicos trados por sus madres, o llegan simplemente porque no tenan donde quedarse. Esto como demarcacin orientadora, porque la sala de espera es realmente una caja de sorpresas.

La corta edad de los participantes, hace difcil la conformacin de un solo grupo durante la realizacin del taller. En general, muchos chicos no concentran su atencin en un solo libro y en una sola historia, resultando muchos de los cuentos largos y difciles de contar. La modalidad se fue definiendo como un "dejar hacer" con los libros, coordinando cada uno de nosotros un conjunto de chicos con algunos intereses comunes. Intentamos propiciar el acercamiento activo a los libros: que los abran, los recorran, los dejen.Familiarizacin con las letras, con la secuencia que implica el comienzo y el final del libro. El taller invita a escuchar un relato, a poner palabras, a que se arme alguna escena ldica, de entramado simblico lleno de personajes fantsticos, de magia. Frente a chicos desvastados por las condiciones sociales, las carencias, la extranjeridad, la ilegalidad.

Este taller Implic para nosotros tambin algunos aprendizajes, entre ellos el de cmo contar un cuento, habilidad retrica a trabajar, as como soportar contarlos muchas veces, frente al pedido de repeticin.

Notamos tambin cierta necesidad de adaptar los relatos de los libros a las posibilidades de seguirlos por parte de los chicos, ya que algunas de las palabras que se emplean resultan incomprensibles (y para nosotros difciles de explicar). Incluso hay algunos libros que estn en ingls, con lo que la" traduccin" es simultnea, o que fueron escritos para nios espaoles. Aunque pensamos a los libros como una fuente capaz de ampliar el vocabulario y de hacernos conocer otros universos simblicos, tuvimos la impresin de que hay ciertos temas que evidencian fuertes contrastes con la realidad de estos chicos.